不管怎样创新，坚持社会主义核心价值观引导这个魂不能丢

让思政课活起来火起来

离上课还有5分钟，宽敞的阶梯教室早已坐满了学生，宁波大学马克思主义学院教师陈云云走上讲台。这是一节寻常的思政课，不寻常的是，这节思政课的“教材”是一本食堂的意见留言簿。

2014年宁波大学食堂的“管饭爸爸”张主任和他那本“有求必应”的学生意见簿火了。现在，陈云云又这把火“烧”到了思政课课堂，这本40页的意见簿引起了学生的热烈讨论——

“回复一条两条不稀奇，难的是条条有回复，条条有落实。”

“小人物，大故事。因为咱们学校‘张主任’用小小的留言簿，写出了人人都在向往的社会主义核心价值观——敬业、友善、诚信。”

整整一节课，陈云云都插不上嘴。

“既要围绕书本，又要脱离课本”，身边人、身边事，都成了陈云云的思政课素材。同样的情况，也发生在中国海洋大学社会科学部教授陆信礼的思政课课堂上。陆信礼的学生、2013级英语专业的段嘉懿感觉到了变化：“以前思政课几百人的大教室，老师站在台上照本宣科，感觉离自己很远。现在不仅老师走下台，与学生互动，讲授的内容也‘走下台’，原本书本里看不见摸不着的理论，变成了可知可感的身边事，更具说服力。”

这几年，陈云云有个明显的感觉，思政课教师的地位提高了，以前思政课教师在评职称方面是“短腿”，“整天忙着上课，哪有时间写论文”，现在学校开绿灯，打破了论文指挥棒。不仅如此，陈云云还有了一帮“粉丝”，今年他又登上了全校最受学生欢迎老师的榜单。

“不管怎样创新课堂形式，不管课堂有多热闹，都不能忘了一根主线，思政课老师要有底线和立场意识。”陈云云在“全国思政课老师”的QQ群里敲下的这段话，立刻获得了陆信礼的赞同。陆信礼说：“孔子说，己欲立而立人，己欲达而达人。其实这句话也隐含着这样一层意思：己不立，焉能立人？己不达，何以达人？如果高校的思政课教师自己都没有坚定的理想信念，如何让学生建立对马克思主义以及中国特色社会主义的理想信念呢？”

在北京师范大学马克思主义学院院长王树荫看来，在噪音和杂音喧嚣的时代，高校课堂这个阵地要发出“强音”，他说：“高校是培养社会主义建设者的地方，而不是清谈馆、发泄场，老师的不满和怨气，不能由学生来埋单。”

在这方面，思政课和思政课教师扮演着至关重要的角色。

从学校党委副书记到省委高校工委副书记，大连海事大学马克思主义学院教授曲建武曾是厅局级干部，但前两年他辞去领导职务，主动担负起外国语学院2013级“思想道德修养与法律基础”课的教学任务。面对别人的不解，他说：“思想理论课太重要了，它就是为解决学生的价值观服务的。没有了这样一个主渠道，学生怎么能实现人生的幸福呢？”

高校课堂的舆论场和互联网舆论场如何互动，一直是考验高校宣传思想工作的重要命题。王树荫认为：“大学老师不能回避反腐、贫富差距等社会热点话题，在立场、观点和方法上，要引导学生正确思考，不能简单听信公知和大V。”

在陈云云的思政课堂上，“抢话筒”的情况经常发生。有一次，他讲到“人民民主专政”，有个学生冲上讲台要求发言，并在黑板上写下“西方的三权分立是最好的民主”。此言一出，立刻遭到其他同学的“围攻”，真理越辩越明，一整节课，大家都“吵”得热火朝天。

在最后总结点评时，陈云云说，“鞋合不合适只有脚知道，三权分立固然有其优点，但并不一定适合中国的国情”。他认为，思政课不是灌输死知识，而是引导学生用正确的价值观立场和方法去分析问题。

那么，到底什么样的思政课才是好的思政课？

王树荫给出了一个复杂的答案：“好的思政课没有一定之规，有的老师善于运用多媒体技术，课堂异彩纷呈；有的老师善于针砭时评，学生能从中获得营养；有的老师理论讲得深入浅出，学生们听得也是津津有味。”陆信礼则给出一个简单的答案：“一个好的思政课堂要有三率，到课率，抬头率，接受率。”但不管是什么样的答案，都有一个共同的前提，坚持社会主义核心价值观的引导，这个思政课的魂不能丢。（记者 刘博智）

《中国教育报》2015年2月9日第1版